Известно, что примерно до 10-12 лет у детей преобладает «правополушарный» тип мышления.  Следовательно, наиболее важная для их развития и социализации информация должна быть передана через яркие образы. Именно поэтому сказочные и мифологические истории являются лучшим способом передачи ребенку знаний о Мире. Если первое десятилетие жизни в этом отношении складывалось у ребенка благополучно (заботливые родители и педагоги читали, рассказывали сказочные истории, совместно их обсуждали), то в бессознательном маленького человека формируется своеобразный «банк» жизненных ситуаций.  То есть набор знаний о динамике внутренних процессов, способов взаимоотношений между людьми, возможностях самореализации, устройстве Мира и пр. Если сказочные и мифологические истории не обсуждались с ребенком, а просто читались или рассказывались, этот «банк», эти знания находятся в ПАССИВНОМ состоянии.  Это тоже прекрасно, ибо РЕСУРС успешной социализации в любом случае у ребенка имеется. Если же взрослые наш

  В современной психоонкологии имеются достаточные основания для выделения условий психологического характера, при которых развивается онкологическое заболевание.  В противовес этой позиции мы считаем, что в психике пациента онкологического профиля имеются психологические ресурсы, помогающие ему в преодолении болезни, снижении риска продолжения заболевания. Исследуя природу взаимосвязей психики и онкологии в поиске ответа на вопрос о психологических ресурсах преодоления болезни, опираясь при этом на психосоматический подход и холистическую концепцию болезни [3], важно учесть целый ряд психологических факторов: личность пациента и механизмы ее психологических защит, систему внутренних и внешних отношений личности; самовосприятие и жизненные ценности, мотивацию и психоэмоциональные характеристики на уровне психических состояний и свойств, стратегии совладающего поведения. Немаловажным условием в такого рода исследованиях является учет статуса болезни онкологического больного — является л